Hier était fêtée la Journée internationale de l’Éducation de l’UNESCO. Et autour d’elle, partout en France rayonne ces jours-ci le festival de l’Apprendre, initié par le Learning Planet Institute et l’UNESCO. Le but : révolutionner nos modèles d’apprentissage et s’approprier de nouvelles pratiques en phase avec les problématiques économiques, technologiques et sociétales de notre siècle.

Les compétences de vie, pourquoi c’est si important ?

L’un de ces défis est d’intégrer au cœur de notre système éducatif l’apprentissage des compétences psycho-sociales. De quoi s’agit-il et pourquoi est-ce si important ? il s’agit des aptitudes humaines répertoriées autour des trois branches de compétences que sont :

les compétences cognitives (état d’esprit de croissance, pensée critique)

les compétences émotionnelles (régulation de ses émotions, gestion du stress)

et les compétences sociales (communication, empathie, collaboration).

Ces compétences de vie, rassemblées sous le référentiel LIFEComp, ont été identifiées par l’Union européenne comme l’une des 8 compétences clés pour l’apprentissage tout au long de la vie.

Elles peuvent nous aider à nous épanouir au 21^ème siècle et à être plus résilient face aux changements de la société, notamment dans le monde professionnel.

Source : référentiel LIFEComp, compétences personnelles et sociales et capacité d’apprendre à apprendre.

Changer de posture, se convaincre qu’on peut développer son intelligence

Dans une tribune récente parue dans Le Monde, Yann Algan et Elise Huillery, tous deux économistes, expliquent combien ces compétences de savoir-être sont clés pour la réussite scolaire. « Les élèves doivent pouvoir changer de posture et acquérir la conviction que leur intelligence n’est pas fixe, qu’elle se développe comme un muscle ».

A The Break on s’est emparé de cet objectif de stimuler chez les collégiens et les lycéens les soft skills, à notre sens vitales car intimement liées à la confiance en soi. Pour cela nous proposons notamment des ateliers d’écriture créative depuis quatre ans.

Un atelier d’écriture créative, c’est quoi ?

C’est une médiation à la fois ludique et introspective, où une consigne donnée en début de séance vient stimuler l’imagination de chacun. Après un temps d’écriture limité – où paradoxalement la contrainte libère les capacités et les ressources parfois insoupçonnées – les écrivants lisent leur texte à voix haute, échangent leur ressenti, et reçoivent des conseils personnalisés de l’animateur.

En ce moment, chaque samedi matin, je retrouve un petit groupe d’écriture créative à distance. Les jeunes qui y participent aiment ce petit rendez-vous hebdomadaire où ils retrouvent d’autres qui partagent la même passion. Et ils viennent aussi entrainer leur muscle de l’écriture.

Une lycéenne m’indiquait en début du cycle : « Parler n’est pas mon fort. Au moins en venant ici, je sais que je serai à l’aise pour m’exprimer et que je trouverai les mots justes ».

Se libérer de la peur, du respect intimidant de la langue française

Il y a aussi une désinhibition liée au temps court de l’écriture : c’est vertueux pour l’écriture immédiate, donc pour la spontanéité.

« C’est compliqué de savoir ce qui sort de soi quand on est accaparé par le style, le respect intimidant de la langue française. C’est un talent de savoir garder cette forme de la pensée spontané » analysait Emilie de Turkheim, autrice dont j’ai suivi le cycle d’ateliers d’écriture à l’école Les Mots.

Outre le fait de donner plus d’aisance et de créativité pour exprimer ses idées, l’atelier d’écriture développe aussi de précieuses compétences psycho-sociales évoquées plus haut, dont :

• renforcement de la confiance en soi et de l’estime de soi : dans un cadre sans jugement et axé sur l’écoute, l’appréciation et le feedback positif des pairs et de l’enseignant renforcent le sentiment d’accomplissement ;
• amélioration des compétences de communication : les jeunes sont encouragés à communiquer de manière claire et expressive. Cela peut avoir des avantages notables dans d’autres domaines de leur vie, y compris dans les présentations orales;
• gestion des émotions et du stress : l’atelier peut servir de catharsis émotionnelle et aider les adolescents à mieux comprendre et à gérer leurs sentiments ;
• pensée critique stimulée: les ateliers d’écriture créative incitent un élève à réfléchir de manière critique, à analyser des situations et à développer des arguments persuasifs à travers ses écrits ;
• Encouragement de la lecture : l’atelier étant nourri de références littéraire (mais aussi cinématographiques, théâtrales etc.) l’intérêt des participants pour la lecture peut s’en trouver stimulé.

« Chez les étudiants, un atelier d’écriture créative, c’est un moment créatif où ils sont actifs. Et où ils peuvent s’exprimer. Ça donne le sentiment d’avoir un moment à soi. » témoigne David Di Bella, enseignant à CY Cergy-Paris et à Paris 3 Sorbonne-Nouvelle, et aujourd’hui à l’INSA CVL Blois.

On pourrait poursuivre encore la liste des bienfaits personnels et académiques de l’atelier sur les adolescents.

 

Oser à l’oral

Si on zoome sur les compétences sociales et notamment la communication, avec mon équipe pédagogique à The Break, j’ai vu le processus à l’œuvre lorsque les jeunes lisent leurs textes à voix haute devant leur petit groupe.

Lire tout haut un texte dans lequel on a souvent mis beaucoup de soi permet une chose : capter son auditoire grâce à l’histoire et à l’émotion qu’on transmet. Or susciter l’émotion pour gagner son auditoire, c’est l’objectif de tous, dans des situations de prise de parole : grand oral, entretien de motivation, pitch, animation d’équipe…

Et quand nous avons rencontré Haffef Messadaa, conteuse, formatrice en prise de parole en public et fondatrice de Le Conte se la raconte, on a eu tout de suite envie d’intégrer son atelier au dernier jour de notre stage phare Lâche-toi dans l’écriture créative pour les 12-16 ans.

Mettre en voix son texte préféré

Alors la nouveauté ? Dès les vacances de février (1ère semaine de la zone C), la dernière matinée du stage comprendra un atelier Mise en voix de textes produits au cours de la semaine.

A l’aide de techniques de positionnement de voix et du corps, chacun s’entrainera à visualiser le contenu de son écrit et à imprégner sa posture, gestuelle et voix, de l’émotion à transmettre.

De quoi égaler le talent pourtant (presque) inégalable des speakers anglo-saxons !

Pour tout savoir sur nos stages d’écriture créative pour adolescents :

• A Paris, c’est par ICI.
• En immersion dans la langue anglaise pour gagner en confiance dans la langue, cliquer ICI.
• En distanciel, c’est ICI.

Même si les choses sont entrain de bouger dans le cursus éducatif français, l’oralité occupe encore trop peu de place en classe. La honte de s’exprimer à l’oral ou l’excès de timidité minent de nombreux adolescents, bien moins rompus à l’exercice que leurs homologues britanniques ou américains.

Un frein qui peut nous poursuivre encore longtemps par la suite, au cours de nos vies professionnelles. Et la tâche devient plus ardue encore quand il s’agit de faire une présentation, pitcher un projet ou modérer un webinaire en anglais ?

Si vous ne voyez pas d’autres raisons à part celle-ci, de faire faire des ateliers de prise de parole en public à votre ado collégien ou lycéen, poursuivez votre lecture – nous vous en donnons quatre !

? L’arrivée du Grand oral du bac :

Cette grande nouveauté de la réforme tient désormais un rôle clé dans le nouveau bac, sauf que la préparation à cette épreuve et aux compétences oratoires peut être aléatoire d’un lycée à l’autre et même d’une classe à l’autre…

S’entrainer à exposer clairement ses idées, utiliser une bonne gestuelle, mettre de l’énergie pour montrer sa conviction, cela peut sans doute commencer en classe, mais les effectifs de 35 limitent de fait les opportunités de pratiquer. Et quand on est collégien ou lycéen, la peur du jugement ou de l’échec ne favorise pas la mise en confiance.

« Ça y est, mon ado est en pleine crise ». « Je n’en peux plus de cette crise d’ado… ». « Elle a pété les plombs ! »

Au mieux nous, parents, faisons le dos rond en attendant plus ou moins patiemment que cette période de chamboulement passe. Mais bien souvent nous ne voyons plus devant nous que l’individu à problèmes avec ses sautes d’humeur, immature, irréfléchi, ingérable, narcissique, tête-en-l’air… et les petites crises du quotidien prennent assez facilement l’allure d’un conflit intergénérationnel. Tout cela à cause de ce fameux « déchainement hormonal » qui, croit-on, caractérise l’adolescence.

Pour ceux d’entre nous dont la patience est mise à mal ou qui se sentent dépassés par les métamorphoses de leur ado, le dernier livre Daniel Siegel Le cerveau de votre ado. Comment il se transforme de 12 à 24 ans (éd. Les Arènes, 2019) sera d’un secours libérateur. Pour commencer il déconstruit cette idée fausse et pernicieuse de « crise d’ado » qui serait due aux hormones. Il apporte ensuite un éclairage limpide et passionnant, grâce aux dernières découvertes des neurosciences, sur le remodelage intense du cerveau qui est à l’œuvre dans la période adolescente (de 12 à 24 ans), et l’élagage des connexions devenues inutiles qui s’opère, synonyme à la fois de fragilité et de force. D. Siegel nous donne alors les clés pour relever le défi de cette « tempête cérébrale », en accueillant l’incroyable potentiel de l’adolescent.

Pas le temps de lire le livre ? On vous résume ici les grandes idées qui traversent cet ouvrage atypique et qui nous ont plu :

Quatre caractéristiques du cerveau adolescent

Le développement du cerveau adolescent présente quatre caractéristiques, que D. Siegel résume par l’acronyme ESSENCE :

• l’engagement social intense – ES
• la sensibilité exacerbée – SE – c’est à dire l’intensification des émotions
• la recherche de la nouveauté – N – entrainée par un besoin de récompense accru du cerveau,
• et la créativité exploratrice – CE – avec la recherche du sens de la vie et parfois le manque de buts qui vont avec.

Ces caractéristiques présentent des inconvénients – on ne les connait que trop bien – la prise de risque accrue, l’excitation et l’impulsivité qui prennent le pas sur la réflexion, et tous les défis que cela entraine tant pour l’ado que pour le parent. Mais l’auteur met aussi en avant leurs atouts : l’ouverture au changement, l’envie de faire les choses autrement, le besoin de nouer des relations sociales positives, sources de soutien (et donc source de bien-être et de bonheur tout au long de la vie).