Jeunes et écrans : retour sur la projection-débat de « Et si on levait les yeux » de Gilles Vernet

Lundi soir j’ai eu la chance d’assister la projection du film Et si on levait les yeux ? Une classe face aux écrans, proposé par l’association des parents d’élèves du collège de mes enfants.

Un documentaire remarquable qui suit la réflexion d’une classe de CM2 sur la place du numérique dans leur vie, jusqu’à faire un voyage de classe en pleine nature, sans téléphones portables pendant 10 jours. 

Ce parcours initiatique est porté par leur instituteur, qui, le temps d’une année scolaire, a embarqué ses élèves dans son combat face à l’invasion des écrans dans leur quotidien. 

L’enseignant, c’est Gilles Vernet (auteur de Tout s’accélère, scénariste, auteur, conférencier), présent lundi soir.

Surexposition des jeunes aux écrans : une capacité langagière qui s’effrite

On vous propose ici un résumé des constats livrés par l’instituteur et de son message, aussi limpide que glaçant : quand on parle de contrôler la surexposition des enfants et des jeunes aux écrans, ça n’est pas simplement un enjeu de concentration, manque de sommeil, ou encore de cyberharcèlement ou du mal-être psychologique chez les ados. C’est aussi un enjeu de langage.

Gilles Vernet en fait le constat : la capacité langagière des jeunes s’est effritée depuis 10 ans, au fur et à mesure que la surconsommation et la dépendance aux écrans ont touché de plus en plus d’enfants et d’adolescents*.

Pourquoi ?

Quand le temps d’écran empiète sur le temps langagier

D’abord, parce qu’un écran est individuel. Le temps accru passé sur un smartphone ou une tablette, parents comme enfants, a entrainé de fait une baisse des interactions sociales, et en particulier du temps langagier au sein de la famille. Prenons le cas des adultes : aujourd’hui ceux-ci font face à une démultiplication de communication –téléphonie, textos, WhatsApp, messageries instantanées, comptes mail personnels et professionnels, réseaux sociaux et leurs messageries intégrées, etc. Autant de temps happé par ces canaux de communication qui n’est pas consacré à de l’interaction et de la discussion en famille. Or comment apprendre à parler sans parler ?

C’est aussi moins de temps pour la rêverie, le monologue intérieur

Aussi parce qu’un écran, cela monopolise l’attention : le temps qu’un enfant consacre à un écran, c’est autant d’occasions en moins d’expérimenter l’ennui, donc de se retrouver face à soi et de laisser libre cours au monologue, autre forme de langage ;

Et moins de temps pour la lecture, véritable machine à fabriquer de l’intelligence

Enfin, parce que la puissante attraction de l’écran empiète sur la lecture. Or la lecture est une machine à fabriquer de l’intelligence. Quand on lit un livre on absorbe le mode de pensée de l’auteur. On s’enrichit d’une pensée autre, donc riche pour son propre mode de pensée ;

Et on ne dit pas assez la puissance addictive du réseau social ou du jeu. Le principe est le même que pour les jeux de casinos. La récompense aléatoire – Tik Tok est conçu pour en offrir : likes, nouveaux commentaires, followers… – entraîne un pic de dopamine (surnommée l’hormone du plaisir), qui active le circuit neuronal de la récompense. C’est cette récompense aléatoire qui est le moteur de l’addiction.